Ответ на вопрос читателя «Хочу учится в лицее! Как быть?»

     Мой ребёнок с пятого класса учится в очень хорошем лицее. Пришли мы туда практически с одними пятерками. Сейчас сын уже в 7 классе. Успеваемость очень упала. Много троек даже двоек. Директор лицея советует перевести ребёнка в другую школу попроще. Говорит, что иначе у сына будет плохой аттестат.  Но я хочу, чтобы мой ребёнок получил качественные знания.  Сын тоже хочет остаться в лицее. Посоветуйте, как быть?

        Если ребёнок не хочет учиться, а ценность образования безусловной, значит, его нужно просто замотивировать. Есть проверенная веками система поощрений и наказаний: если применить её творчески, можно добиться неплохих результатов в управлении процессом. Потом чадо повзрослеет, разберётся, что к чему, и ещё будет вам благодарно.

       Ничего не бывает просто так. У «нехотения» всегда есть конкретная причина. Возможно, в прежней школе, где обучался ваш сын была понятная система и требовалось прежде всего послушание и исполнительность и он отлично справлялся. А в этой престижной, хорошей школе, вероятно нужны иные навыки: не отвечать заученное, а анализировать материал, формировать и выражать своё мнение — а ему, возможно это сложно. Ваш ребенок находится в подростковом периоде,  и переживает подростковый кризис, в котором часто ухудшается успеваемость, потому что организм ребёнка на пределе: слишком много физиологических и психологических задач ему нужно решить в этот период. Подростковый кризис — сложный период. Требуйте, но не кричите и не ругайте. Объясните, что вы готовы предоставить любую помощь, какая от вас потребуется.

        Смена школы — серьезное решение. И очень часто является стрессом для ребёнка. Не нужно заставлять и давить на ребёнка, а также экспериментировать на нём и перетаскивать его из школы в школу. Он личность, а не объект приложения наших  амбиций. Вспомните, как вы сами любили правила синтаксиса или решение квадратных неравенств. Школьное образование — это ещё не все. Высокая эмпатия, эмоциональный интеллект, творческие способности- все эти качества никак не связаны со школьной успеваемостью, но именно они часто помогают людям достичь успеха в жизни. Уделяйте внимание им, и тогда ваш ребёнок вырастет полноценной и развитой личностью.

Ответила: педагог-психолог Иванова Ирина Николаевна

Posted in Ответы на вопросы | Leave a comment

Бесплатные консультации для сотрудников ПАО «Нижнекамскнефтехим»

25 — 27 мая

специалисты «Центра психолого-педагогической помощи детям и молодежи «Эйдос»» проводят бесплатные психологические консультации

для сотрудников ПАО «Нижнекамскнефтехим»! 

Предварительная запись по телефону: 8(555)42-69-23

Posted in Горячая линия | Leave a comment

Ответ на вопрос читателя

      «Моему сыну 14 лет. С каждым годом его все сложнее «вытащить» из-за компьютера. Играет, без перерыва на обед. А если делаю замечание, начинается настоящая истерика с криками и слезами. Как вернуть ребенка в реальность?»

  Если вы обнаружили у ребенка компьютерную зависимость, не впадайте в панику. Вы можете испугать его своей реакцией и еще глубже загнать в отрешенное состояние. Проанализируйте ситуацию и составьте план выхода из нее. Не кричите, не обвиняйте своего ребенка. Он не виноват. В конце концов, не мы ли сами, дали ему однажды в руки гаджет, чтобы занять его на некоторое время? Возьмите ответственность на себя, и запаситесь терпением!

Компьютерная зависимость быстро не отступает. Найти удачное время для беседы с вашим сыном. Ищите причину его добровольного ухода в виртуальность. Предложите ребенку интересные способы провести совместный досуг. Помните, они должны быть созвучны с причиной зависимости.

      Если робкий ребенок увлекся играми, чтобы почувствовать себя всесильным, отдайте его в секцию бокса, карате, организуйте прыжок с парашютом.

    Подростку не хватает острых впечатлений в повседневности, предложите вместе в выходной пойти и поиграть в пейнтбол или принять участие в интерактивном квесте в реальности. Сейчас они распространены. Там ребенок сможет почувствовать себя все тем же героем, но уже по-настоящему.

    Если у сына проблемы с общением, запишите ребенка в театральную студию, на танцевальные курсы, куда угодно, где действует принцип «мы — команда».

     Ставьте перед зависимым ребенком цели. И постепенно приучайте его ставить цели самостоятельно и идти к ним. Не стоит запрещать ему садиться за компьютер или отбирать у него гаджет, пытаясь силой отучить от планшета. Это вызовет агрессию и обиду. А эти чувства не способствуют установлению контакта.

       Обозначьте ребенку круг его обязанностей. Уроки, уборка, выгул собаки, вынос мусора. Не бойтесь перегрузить его. Хвалите и благодарите за сделанное, освободившееся время постарайтесь провести интересно и вместе (настольные игры). Будьте готовы меняться сами. Вместе с ребенком вы будете прыгать с парашютом, осваивать роликовые коньки, ходить на рыбалку или на танцы. Помните, что в одиночку ему с зависимостью не справиться.

Отвечала: педагог-психолог  Иванова Ирина Николаевна 

Posted in Ответы на вопросы | 1 Comment

День Победы!!!

Поздравляем с Днем Победы!!!

В этот светлый праздник желаем нашим дорогим

Ветеранам и  Труженикам тыла

здоровья, счастья, взаимопонимания!!! 

     Труженикам тыла посвящается!
                     Цена Победы.
Одна героическая история.
Мою героиню, добрую соседку по квартире зовут Понамарева Ираида Федоровна! Ей 96 лет. Когда началась война, в 1941 Ираиде было 15 лет. Война ее застала в деревне Ильбухтино Набережно —
Челнинского района ТАССР. Все мужчины ушли на фронт, а они, подростки вместе с женщинами работали в колхозе, жали серпом рожь, пшеницу и овес, затем урожай молотили на молотилки и зерном отправляли на фронт.
— Работали от темна до темна, говорит моя бабушка.
— Было голодно, запасов до следующего урожая не хватало и весной женщины, чтоб хоть чем то кормить детей собирали остатки пшеницы на поле после зимы, но от такой еды многие умирали, оказывается такую пшеницу нельзя было есть.
С 1943 по 1944. Ираида поехала в соседнюю деревню Ильечевка, где она в составе женской бригады валила сосны и пилила их для
плотов, чтоб, отправить на фронт.
— Особенно трудно было пилить сосны в жаркую погоду, когда текла по стволу дерева смола и пила застревала и прилипала к стволу дерева,
потом нам посоветовал бригадир смазывать пилу керосином, чтоб было легче работать, вспоминает Ираида Федоровна.
— Хлеб нам давали каждый день, но он состоял из мороженной свеклы, мороженной картошки и отрубей и такой хлеб мы ели до 1948 года.
В сентябре 1944 года я поступила в вечерний медицинский техникум в г. Елабуга. Учились мы вечером, электричества не было, вместо лампочки у нас был керосиновый фителек. Конспекты мы писали на старых книгах и газетах между строк на белых полосочках.
В медтехникуме нас учили собирать винтовки, одевать противогаз. Однажды в кабинет во время занятия врывается парень и кричит:  «Девчата! Бросайте Винтовки война закончилась! «
Мы выбежали во двор и услышали по радио то же самое. Мы все обрадовались, кто — то стал петь, танцевать, шапки к небу подкидывать. В сторонку отошли две девочки — близняшки обнялись и заплакали. Их родители ушли на фронт врачами и не вернулись.
После войны Ираида вышла замуж за любимого человека, родила двоих детей, девочку и мальчика. Сорок восемь лет (1948-1996) Ираида Федоровна работала фельдшером на фельдшерско — акушерском пункте в деревне Батраково Мензелинского района. Сейчас Ираида Федоровна на заслуженном отдыхе.

Написала: Измайлова Валентина Юрьевна

Posted in Осознанность | Leave a comment

О привязанности

    Аделя: «Как привязанность к маме влияет на психическое развитие ребёнка? Какой должна быть в норме эта привязанность в разном возрасте — как понять, не чересчур ли ребёнок привязан к родителю? И к чему может привести слишком сильная привязанность?».

 

  Привязанность – тесная эмоциональная связь между ребенком и родителем. Привязанность означает тесную связь, образующуюся между матерью и ребенком в первые годы его жизни. Зарождение этой связи основано на инстинктах. Ощущая свою беспомощность и беззащитность, ребенок с помощью эмоциональных реакций бессознательно стремится «привязать к себе» маму, чтобы та заботилась о нем и обеспечивала его безопасность.

         Формирование привязанности происходит в несколько этапов:

  • 0-3 месяцев. Восприятие заботы со стороны любого взрослого.
  • 3-6 месяцев. Позитивная реакция на знакомые лица. Улыбка и движения в ответ на действия близкого взрослого.
  • 6 месяцев – 2 года. Исследование окружающего мира при поддержке матери или замещающего ее взрослого.
  • 2 – 3 года. Образование устойчивой формы отношений между ребенком и матерью. Взрослый служит для малыша гарантом надежности и спокойствия.

      Эта связь поможет выстроить гармоничные душевные детско-родительские отношения, которые в дальнейшем лягут в основу психологически здоровой личности, способной самостоятельно справляться со всеми трудностями взросления.

      Сформировавшийся в раннем детстве тип привязанности оказывает большое влияние на поведение и характер ребенка в будущем. Дети с избегающим типом привязанности часто вырастают замкнутыми и самостоятельными. Они испытывают сложности общения со взрослыми и сверстниками и не способны выстраивать близкие взаимоотношения.

       Дети с тревожным типом привязанности находятся в постоянном стрессе, испытывают внутренние противоречия: они не знают, чего ожидать от окружающих, им хочется быть в центре внимания, но они переживают получиться ли у них.

      Самые тяжелые последствия имеет дезорганизованный тип привязанности. Такие дети не чувствуют доверия к миру. Зачастую они склонны к агрессии, испытывают трудности с контролем своих эмоций, а во взрослом возрасте испытывают трудности в установлении социальных контактов.

    Чрезвычайная зависимость ребенка от матери в некоторых случаях является результатом повеления самой матери, которая чрезмерно опекает ребенка, не отпуская его от себя и практически не предоставляя ему возможности действовать или принимать какие-либо решения самостоятельно.

      Развитие привязанности происходит в раннем возрасте, но оказывает влияние в течение всей жизни человека. Для того чтобы в будущем ребенок мог гармонично развиваться, любить себя и быть счастливым во взаимоотношениях с другими людьми, важно сформировать у него базовое доверие к миру. Забота о малыше, отзывчивость и эмоциональное участие в жизни крохи, формирует у него надежную привязанность к близкому человеку. Это и есть основа для крепких и доверительных отношений в будущем.

    В более старшем возрасте также необходимо уделять внимание ребенку, проводить совместно с ним время, хвалить, поддерживать, заботиться и помогать. Давайте ему возможность самостоятельно принимать решения согласно его возрастным особенностям.

   Отвечала: специалист по работе с молодежью  Краснова Оксана Сергеевна 

Posted in Ответы на вопросы | Leave a comment

«Для чего нужно читать детям книги?»

   Сейчас в современном мире источником информации для людей стал интернет, люди чаще  проводят время за гаджетами. И меньше уделяют внимание чтению книг.

 Почему же нужно читать детям книги?

Во-первых, совместное чтение способствует укреплению эмоциональных связей между ребенком  и родителем, укрепляются семейные связи. Когда Вы читаете книгу ребенку, то Вы полностью уделяете ему внимание.

Во-вторых, чтение книг стимулирует развитие ребенка: развивается  способность воспринимать информацию на слух – аудиальное восприятие, развивается  воображение у ребенка (он представляет героев, события которые происходят в книге), развивается внимание и память, речь и словарный запас, кругозор ребенка. Читая, ребенок начинает понимать логику происходящих событий, устанавливать причинно — следственные связи.

Так же через чтение происходит нравственное развитие ребенка, он начинает различать  доброе-злое, хорошее — плохое,  ребенок начинает выбирать каким героем он хотел бы быть.

Здорово если взрослые своим поведением демонстрируют такие же качества – мудрость,  доброе и справедливое отношение.

В-третьих, читая книгу ребенку на ночь, малыш успокаивается и ему легче заснуть.

Желательно читать ребенку книгу с раннего возраста, таким образом прививается любовь к книге. Нужно подбирать литературу согласно возрасту ребенка, его интересам.

Для малышей (2-4 года) – можно читать потешки, считалки, короткие стишки и сказки («Курочка Ряба», «Колобок» и т.д.), которые ритмичные и легко запоминаются.

Для детей 4-6 лет – можно читать сказки и стихи  побольше (Агния Барто, Корней Чуковский и т.д.), «Петушок и бобовое зернышко», «Петушок и колосок»  и т.д. Желательно читать сказки с  положительным концом.

 Дети 6-8 лет – им нравятся книги с большим количеством героев, разнообразным сюжетом, об окружающем мире.  Например, «Конек-горбунок», «Морозко», «Хаврошечка», рассказы и сказки о животных (Бианки В.В.) и другие.

Детей 8-13 лет интересует тема  отношений между людьми – о дружбе, любви, о взаимопомощи, о предательстве, честности. Они интересуются книгами в жанре фэнтези, приключениями, энциклопедиями.

Здорово если ребенок сам тянется к книге и читает то, что ему интересно. Если же нет, стоит попробовать купить ему книгу по его интересам – по любимой компьютерной игре, по любому герою фильма и т.д.

Старайтесь читать сами – чтобы у ребенка был пример. Читайте вместе с ним. Просите ребенка читать книгу для Вас, это развивает дикцию, речевые навыки.

Ненавязчиво просите пересказать прочитанное. Можете задать интересные вопросы:  какие события произошли с главным героем? А какое качество тебе в герое нравиться? А кого он встретил на пути? Во что он был одет?  Такие вопросы будут развивать внимание ребенка к деталям. Если же ребенок сомневается в ответе, помогайте ему.

Написала: педагог-психолог Пипкина Л.В.

Posted in Детско-родительские отношения | Leave a comment

Притча «Прошлое, настоящее, будущее!»

    Три мудреца поспорили о том, что важнее для человека – его прошлое, настоящее или будущее. Один из них сказал:
— Мое прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему я научился в прошлом. Я верю в себя, потому что мне хорошо удавались те дела, за которые я раньше брался. Мне нравятся люди, с которыми мне прежде было хорошо, или похожие на них. Я гляжу на вас сейчас, вижу ваши улыбки и жду ваших возражений, потому что мы уже не один раз спорили, и я уже знаю, что вы не привыкли соглашаться с чем-либо без возражений.
— А с этим невозможно согласиться, — сказал другой, — если бы ты был прав, человек был бы обречен, как паук, сидеть день за днем в паутине своих привычек. Человека делает его будущее. Не важно, что я знаю и умею сейчас – я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Мое представление о том, каким я хочу стать через два года, куда более реально, чем мои воспоминания о том, каким я был два года тому назад, потому что мои действия зависят сейчас не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать. Мне нравятся люди, непохожие на тех, кого я знал раньше. А разговор с вами интересен потому, что я предвкушаю здесь увлекательную борьбу и неожиданные повороты мысли.
— Вы совсем упустили из виду, — вмешался третий, — что прошлое и будущее существуют только в наших мыслях. Прошлого уже нет. Будущего еще нет. И независимо от того, вспоминаете вы о прошлом или мечтаете о будущем, действуете вы только в настоящем. Только в настоящем можно что-то менять в своей жизни – ни прошлое, ни будущее нам не подвластно. Только в настоящем можно быть счастливым: воспоминания о прошлом счастье – грустны, ожидание будущего счастья – тревожно.

 

 

Posted in Притчи | Leave a comment

Шпаргалка для подростка: «Что делать если Вас булят в школе?».

Что делать в такой ситуации и к кому обратится за помощью?

К сожалению, такое явление как травля в школе – по другому это называется буллинг,  имеет место быть. Такая ситуация влияет на ваше настроение, здоровье, мотивацию к учебе, на саморазвитие, на ваше взаимодействие с людьми. Важно, чтобы вы приняли решение изменить данную ситуацию! 

Что же делать, если вас в школе оскорбляют, избивают, портят ваши вещи, оказывают психологическое давление, физическое насилие.

  1. Обратиться за помощью к учителю! Первым взрослым человеком способным остановить буллинг по отношению к ученику является именно учитель. Но если по каким-то причинам классный руководитель отказывается решать сложившуюся ситуацию между детьми в классе, можно попробовать найти любого другого значимого взрослого. Это может быть учитель-предметник, школьный психолог, социальный педагог, завуч, директор школы.
  2. Обязательно расскажите обо всем родителям, потому что именно родители являются вашими законными представителями, способными отстаивать ваши интересы. Родители могут поставить в известность классного руководителя, школьного психолога, социального педагога, директора школы, и по необходимости Управление образования и Полицию.
  3. Если вас оскорбляют, не оскорбляйте агрессора в ответ, говорите спокойным сдержанным тоном (агрессор хочет, чтобы вы активно реагировали на его действия). Постарайтесь быть ближе к учителю, как правило, на оскорбления учителя реагируют.
  4. Если вас хотят побить, старайтесь быть на виду у взрослых, если вас пытаются увести в тихое укромное место, то привлекайте внимание криком – «Пожар!».
  5. Если портят ваше имущество, опять же привлекайте взрослых – обращайтесь к ним, необходимо шутку, которую делает агрессор  обратить на нее внимание взрослых и показать что это не шутка, а травля. Ваша задача показать взрослым, что вам не  приятно, больно, скажите об этом взрослому.  У взрослых больше возможностей защитить вас, чем только у вас самого.

Помните, что решать ситуацию буллинга нужно подключая взрослых!  

Если вам нужна срочная психологическая помощь, вы можете:

  1. Позвонить на бесплатный анонимный телефон Доверия по номеру: 8-800-2000-122;
  2. Обратиться к школьному психологу;
  3. Подойти на индивидуальную консультацию в Центр психолого-педагогической помощи «Эйдос», наш адрес: Тукая 32, под. 1, тел: 8(8555) 42-69-23.
Posted in Что делать? | Leave a comment

Для чего человеку хобби?

В современном мире человек  очень подвержен стрессам. Хобби – занятие любимым делом, то, что нравится и доставляет удовольствие. Хобби необходимо, т.к.  позволяет снять стресс человеку, отвлечься от существующих житейских проблем. Хобби разнообразно: вязание, вышивание, танцы, рисование, выпечка, лепка из глины, игра на музыкальном инструменте,  путешествие и другое.

Оно развивает, заставляет руки и головной мозг работать, улучшает память,  логику, внимание, речь, моторику рук, координацию движений. Человек занимается творчеством,  полностью сосредотачивается на нем и отвлекается от проблем, человек получает положительные эмоции, мобилизуется. Занятие любимым делом позволяет снять напряжение, поднять себе настроение, стресс постепенно уходит.

Делясь о своих увлечениях с другими людьми, вы  можете найти друзей по интересам. Через интернет ресурс, выкладывая свои творческие работы, вы  находите все больше знакомых по интересам, делясь различной информацией связанной с вашим хобби, расширяете свой кругозор, получаете новые знания.

 

Написала: педагог-психолог Пипкина Л.В.

Posted in Заметки психолога | Leave a comment

Ответ на вопрос читателя

   «Расскажите, пожалуйста о синдроме дефицита внимания и гиперактивности у детей. По каким признакам можно заподозрить, что у ребёнка СДВГ? Чем обычный активный, но неусидчивый малыш отличается от ребёнка с этим диагнозом? Моему сыну 4,5 года, воспитатели часто жалуются, что он их не «слышит» — не обращает внимание, если чем-то увлечён. Во время занятий, если ему не интересно, не может спокойно усидеть на одном месте. При этом память у него очень хорошая, в развитии даже опережает сверстников — алфавит знает чуть ли не с 3,5 лет. Переживаю, не СДВГ ли у него».

     Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это расстройство нервной системы, характеризующееся двумя основными проявлениями:

  • Нарушение концентрации внимания
  • Неусидчивость, избыточная подвижность

         Эти проявления обусловлены некоторыми особенностями функционирования нервной системы, о которых мы поговорим далее.

         СДВГ является врожденным состоянием.

Очень важно понимать, что СДВГ — не следствие дефектов воспитания, – это физиологическая особенность мозга человека, которую нужно корректировать.

Помимо личностных черт, СДВГ часто путают с другими неврологическими расстройствами: расстройствами обучения, расстройствами настроения, тревожными расстройствами.

Расстройства обучения – это группа состояний, которые имеют разные проявления, но, в целом, не позволяют ребенку нормально обучаться. Например, к ним относится дислексия – расстройство чтения, при котором ребенок не может связать символы на бумаге с предметами в реальной жизни. А также, существует дисграфия – это расстройство, при котором человек не может написать слово, обозначающее предмет, о котором он пытается написать. Также, для дисграфии характерен плохой почерк, орфографические и грамматические ошибки, не связанные с тем, что ребенок не учит правила, — он просто не может связать буквы с тем, что пытается описать.

Расстройства настроения – это аффективные расстройства, такие, как депрессия, мания и биполярное расстройство. Для них характерны избыточно сильные эмоции, длящиеся гораздо дольше, чем в норме, — допустим, обычно мы грустим несколько часов, но при депрессии человек чувствует себя крайне подавленно в течение недель и месяцев.

Тревожные расстройства характеризуются беспричинным страхом, паникой, возникающей без видимых поводов для этого.

         Такой диагноз как СДВГ ставит  врач-психиатр. Основная ошибка – родители боятся психиатров. Взамен они ведут ребенка к неврологу, а тот не лечит СДВГ. Невролог может лишь назначить общеукрепляющую терапию, что не поможет ребенку купировать симптомы СДВГ. Необходима психотерапия, в частных случаях – семейная психотерапия и специальная медикаментозная поддержка, которую назначает только врач-психиатр.

           Еще одна ошибка родителей – агрессия по отношению к ребенку. Дети плохо себя ведут, особенно в обществе, — родители испытывают чувство стыда за поведение детей и начинают ругать их, в том числе, применяя физическое насилие. Это не помогает, а только ухудшает ситуацию – ребенок становится еще более гипервозбудимым, не слушается, кричит. В итоге, в семье происходят конфликты, мама нервничает, ребенок нервничает.

  Также Вы можете обратиться в Центр диагностики и консультирования.

Отвечала: специалист по работе с молодежью Краснова О.С.

Posted in Обратная связь | Leave a comment