Притча «Мудрое решение»

     В Стране Глупцов наступила осень. В садах созрели вишни и сливы, налились соком гроздья винограда, зарумянились яблоки. Ветви деревьев под тяжестью плодов пригнулись к земле. Пришло время собирать урожай.

  Мудрейшие из мудрейших собрались на большой coвeт, чтобы обсудить, с каких деревьев надо собирать урожай в первую очередь, каким способом и кому поручить это дело. Они понимали, что в таком ответственном деле важна каждая деталь, и поэтому решили учесть все: когда начинать работу, где складывать фрукты, откуда начинать собранные плоды — с верхушек или нижних веток, — итак далее.

     Они долго спорили и никак не могли прийти к согласию. Каждый стоял на своем и никто не хотел уступать. Наконец, они поняли, что не смогут договориться и решили позвать на помощь ученых, чтобы те разрешили их спор. В конце концов, после того как в обсуждение включились виднейшие ученые светила страны, спорные вопросы удалось решить. Однако, тут кто-то вспомнил ещё о проблеме, которую все упустили из виду. Мудрецы обнаружили, что у них нет единого мнения  по поводу того, какой рукой следует собирать фрукты — правой или левой. И вновь закипел спор.

    Так проходили недели. Тем временем наступили холода, налетел сырой ноябрьский ветер, и все фрукты осыпались на землю и сгнили. Когда мудрецы вышли в сад и увидели это, они возмутились:

—  Как посмел этот ветер лишить нас урожая! Мы потратили столько времени и сил, чтобы обсудить эту проблему! Мы учли каждую мелочь и составили подробнейший план действий. Мы заседали день и ночь, чтобы выслушать всех, и вот, наконец, пришли к единому мнению. Но холод и ветер лишили нас плодов наших усилий.

     Они действительно хорошо подготовились и постарались учесть каждую мелочь. Однако при этом они не учли самого главного: того, что любое дело хорошо, когда оно делается вовремя.

Posted in Притчи | Leave a comment

Рубрика «Психолог — Online»

   

       Наша тема сегодня: «Как выбрать профессию?”.   Рассказывает педагог-психолог Пипкина Людмила Викторовна. 

       Оставляйте ваши комментарии и  задавайте  вопросы. Так же ждем ваши вопросы  на нашу электронную почту: eidosnk@mail.ru, а так же  в instagram@eidos.nk

Posted in Горячая линия | Leave a comment

Как подготовить первоклассника к школе?

     В жизни каждого ребенка наступает этап обучения в школе и дети по-разному относятся к этому: кто-то ходит с желанием, кто-то ходит, потому что нужно, кто — то не хочет ходить в школу.  Ребенок  должен быть готов к школе физически и психологически. Когда ребенок  психологически и физически не готов к школе, то  могут появляться трудности в обучении. Физическая адаптация связана с работоспособностью, самочувствием в течение дня (в школе и дома), качеством сна и аппетита, частотой ОРВИ и т.д.  Психологическая адаптация – это настроение, готовность школьника к получению знаний, его мотивация к учёбе, соответствие познавательных процессов возрасту, адекватность самооценки.

  Психологическую подготовку к школе лучше начинать заранее, когда ребенок еще посещает детский сад. Необходимо разговаривать с ребенком о школе,  говорить о появлении у него новых друзей, ребенок станет взрослее (ведь каждый ребенок хочет быстрее вырасти); можно рисовать школу, проигрывать школьные ситуации (учитель вызывает ученика к доске; ребята на перемене играют в игру; пишем у доски и т.д.). Создать положительный настрой по отношению к столь длительному периоду обучения помогут беседы о школьной жизни, о ее плюсах. Почаще напоминайте  ребенку, что он взрослеет, а в детский сад ходят маленькие детки, несамостоятельные, а он уже становится взрослым, самостоятельным и у него начинается новый интересный период в жизни – школьный период, с каждым годом он будет становиться умнее и самостоятельнее, получать новые знания; у него появятся новые друзья; он сможет проверить свои силы в новых секциях и кружках и т.д. Расскажите о своей школьной жизни, о своих школьных друзьях, ярких положительных интересных моментах. Почаще напоминайте ребенку о его способностях, положительных сторонах личности, которые помогут ребенку в обучении —  «ты у меня аккуратный, посмотри, как красиво ты пишешь», «молодец, ты очень  внимательный, переписываешь текст  и не пропускаешь ни одной буквы», «как быстро у тебя появились новые друзья,  ты очень общительный» и т.д. Покажите ребенку плюсы школьного обучения, поговорите о своей школьной жизни, посмотрите фотографии,  поговорите с ребенком о будущем. Хорошо если вы прогуляетесь  с ребенком по школьному двору,  расскажите о своей школьной жизни, о своих впечатлениях о школе, ваших интересных школьных событиях во время прогулки. Посетите школу, если есть возможность, походите на подготовительные занятия, тем самым ребенок привыкает к школе, уровень его тревожности снизиться.

     Во время обучения у каждого ребенка случаются неудачи, старайтесь не критиковать и не ругать сильно своего ребенка. Лучше обратите внимание на то, что у него получилось сделать хорошо и обсудите с ним, что ему не достает и кто или что ему может в этом помочь,  чтобы немножко подтянуться по предмету. Дайте понять ребенку, что вы готовы ему помочь, скажите ему,  что вы уверенны, что у него обязательно получиться улучшить оценку.  Для первоклассника очень важна  поддержка семьи – родителей, старших братьев и сестёр, бабушки, дедушки, обязательно хвалите и поощряйте ребенка.

     Какие могут быть стимулы у ребенка, чтобы он с охотой собирался в школу? Стимулами для ребенка могут быть: новая интересная одежда – школьная форма; портфель; стимулом может быть желание  проявить свои способности – показать например, как хорошо ребенок читает. Хвалите и поощряйте ребенка — маленькая шоколадка за одну хорошую отметку или  совместная игра, прогулка. Можно закреплять выученный материал играя в совместные игры (вопрос-ответ), поддерживайте ребёнка в его увлечениях. Побуждайте ребенка к размышлению, обсуждению, к проявлению творчества.

      Подготовить ребенка к возможным трудностям, которые могут возникнуть в школе вам помогут беседы с ребенком — расскажите ребенку, какие трудности возникали перед вами в период вашего обучения, как вы сами преодолевали трудности в школе, как справлялись с поставленными перед вами  задачами. Расскажите ребенку о своих страхах и неудачах, о том, что вы всегда готовы прийти к нему на помощь. Ребёнок всегда должен знать, что его услышат, а проблемы не будут преувеличены. Объясните, что стресс является неотъемлемой частью жизни, научите с ним справляться, чтобы в будущем ребёнок сам смог преодолевать его.

     Адаптация идет от нескольких дней до 6-7 месяцев, но иногда этот процесс затягивается до года. Длительность периода адаптации зависит от характера ребёнка, степени его психологической готовности, типа школы, уровня сложности получения знаний, интеллекта и личностных качеств педагога, индивидуальными особенности нервной системы (гиперактивные, быстро утомляемые, с хроническими заболеваниями, одаренные дети  и др). Поддерживайте ребенка, хвалите его, оказывайте всестороннюю помощь.

    Продумайте режим дня ребенка. Когда каждый день проходит по плану, это дает ощущение стабильности и входит в привычку. Подумайте, стоит ли отдавать в первые месяцы учебы ребенка в дополнительные секции, на продленку? Ничего страшного не случится, если ребенок начнет посещать кружки чуть позднее. Зато адаптация к школе пройдет гораздо легче. Первое время не оставляйте ребенка на продленку. Забирайте его сразу после уроков, обязательно  разговаривайте с ним о событиях дня, о впечатлениях от дня, чувствах, мечтах. Старайтесь проводить с ребенком больше времени, поиграйте с ним, сходите в кино, театр и т.д. Если вы планируете записать ребенка на продленку, обговорите с ним это заранее, а не ставьте перед фактом.

    Поддерживайте ребенка морально, разделяя его первые трудности и радости. Чаще хвалите: «Умница!», «Молодец, отлично справился с заданием!» Если же вы расстроены какими-то его поступками, не скрывайте своих чувств. Например, вы вполне можете сказать: «Мне досадно слышать, что учительница недовольна твоим поведением». Для ребенка в таком возрасте очень важно мнение родителей, поэтому он к нему наверняка прислушается и сделает выводы.

Что делать, если ребенок опасается нового этапа в жизни?

    Опасения и определенное беспокойство – нормальная реакция ребенка на изменения, которые происходят в его жизни. Самое главное, чтобы ребенок не замыкался в себе, а проговаривал о своих чувствах – страхе, беспокойстве и т.д. Обсудите с ребенком чего именно он опасается, подскажите как можно себя вести в той или иной ситуации.

   Будьте сами спокойны, контролируйте свои переживания и чувства, т.к. дети очень хорошо чувствуют настроение, чувства родителей. Если Вы будете чего-то опасаться, то и ребенок будет бояться; если Вы будете спокойны, то и ребенок будет спокоен.

     Не забывайте, что ни в коем случае нельзя бить, кричать на ребёнка,  ведь испортить отношения между родителем и ребенком легко, а вот восстановить их намного труднее.

Написала: Пипкина Людмила Викторовна

Posted in Детские проблемы | Leave a comment

Не хочу ходить на дополнительные занятия!

    Вопрос: Родители заставляют детей ходить на дополнительные занятия, туда, куда они не хотят, при этом родители не слушают предпочтения подростка. Что делать в таком случае? (Аделина)

    Действительно, очень часто дети посещают те кружки, которые за них выбрали родители. Ребенку становится трудно, потому что там, где речь идет о выборе родителей, могут быть у родителей высокие ожидания от результативности и успехов ребенка в данном виде деятельности, что оказывает на самого ребенка сильное давление.

  Постарайтесь  понять родителей с какой целью они заставляют вас посещать дополнительные занятия: чтобы занять ваше свободное время; для развития ваших творческих способностей; дополнительные занятия необходимы чтобы залатать ваши пробелы в знаниях и др. Если дополнительные занятия необходимы для решения проблемы в учебе, то родитель навряд ли откажется от дополнительных занятий для ребенка. Если с целью развить ваши способности – то обратите внимание родителей, что у вас есть еще требующие развития способности. Родитель в данной ситуации подумает об альтернативных занятиях. Родителям кажется, что вот это в ребенке воспитает то-то, а это – что-то еще — они хотят, чтобы их ребенок вырос волевым человеком, поэтому отдают в секции и кружки – чтобы в одном месте воспитывали волю ребенка, в другом – умение быстро принимать решения.

         Подумайте о том, что привносит  вам новое в жизни посещение этого дополнительного занятия — новый круг общения, перед вами открываются новые сферы, и очень часто это именно те области, где ребенок может побыть другим. Если, например, у него в школе что-то не складывается в общении с ребятами, то в секции он сможет найти себе новых друзей. Если ребенок в школе очень застенчив, то где-нибудь в театральной студии он может раскрывать себя.

     Если вы посещаете кружки, в которые не хотите ходить нужно постоянно беседовать с родителями, говорить о своих эмоциях и чувствах – «я устаю», «мне трудно», «мне хочется»… Подключите к разговору с родителями других взрослых – бабушку, дедушку, учителя и т.д.  Родитель будет знать, что вам данное занятие не нравится.

     И кружки и секции сами по себе не являются ни нагрузочными, ни не очень привлекательными. Они становятся хорошими для ребенка там, где что-то совпадает в потребностях самого ребенка и этих кружков. Тогда они не будут ребенка напрягать, перегружать, отнимать у него жизненные силы и так далее. Обычно хорошее дело только придает нам жизненных сил.

Ответила:  Пипкина Людмила Викторовна

 

Posted in Горячая линия | Leave a comment

Целительные образы природы

Фото Цой Ирины Борисовны

Posted in Целительные образы природы | Leave a comment

Буллинг в школе

            Вопрос: Подростки сталкиваются с травлей в школе. Учителя, видя это, не всегда решаются остановить конфликт. Что делать в такой ситуации и к кому обратится за помощью? (Лилия)

         К сожалению, такое явление как травля в школе – по другому это называется буллинг,  имеет место быть. Буллинг бывает разный — оскорбление, избиение, порча имущества, в любом случае на подростка, подвергающегося травле, оказывается психологическое давление, физическое насилие. Подросток подвергающейся травле находится в постоянном стрессе, который влияет на его здоровье, настроение, снижает мотивацию к учебе, к саморазвитию, к взаимодействию с людьми, снижается самооценка, в дальнейшем молодому человеку трудно самореализовать себя в учебе, в работе  и в семье. Очень часто, к сожалению, взрослые недооценивают всю серьезность ситуации, считая что «дети сами разберутся».

Конечно же, первым взрослым человеком способным остановить буллинг по отношению к ученику является учитель. Но если по каким-то причинам классный руководитель отказывается решать сложившуюся ситуацию между детьми в классе, можно попробовать найти любого другого значимого взрослого. Это может быть учитель-предметник, школьный психолог, социальный педагог, завуч, директор школы.

Если вас обижают в школе необходимо обязательно рассказать обо всем родителям, потому что именно родители являются законными представителями, способными отстаивать ваши интересы, родители могут поставить в известность классного руководителя, школьного психолога, социального педагога, директора школы, и по необходимости  Управление образования и Полицию. Подросток не должен решать сложившуюся ситуацию сам, замыкаться в себе, помочь ему решить ситуацию  должны взрослые.

Если вас оскорбляют, не оскорбляйте агрессора в ответ, говорите спокойным сдержанным тоном.  Постарайтесь быть ближе к учителю,  попросите у него помощи.  Как правило, на оскорбления учителя реагируют.

Если  вас хотят побить, старайтесь быть на виду у взрослых, если вас пытаются увести в тихое укромное место, то привлекайте внимание криком – «Пожар!».

Если портят ваше имущество, опять же привлекайте взрослых – обращайтесь к ним,  необходимо на шутку, которую делает  агрессор,  обратить на нее внимание взрослых и показать что это не шутка, а травля. 

 

Ответила: Пипкина Людмила Викторовна

Posted in Он и Она | Leave a comment

Рубрика «Психолог-online»

    Наша тема сегодня —  “Почему дети воруют деньги”.   Рассказывает педагог-психолог Измайлова Валентина Юрьевна. 

       Оставляйте ваши комментарии и  задавайте  вопросы. Так же ждем ваши вопросы  на нашу электронную почту: eidosnk@mail.ru, а так же  в instagram@eidos.nk

Posted in Горячая линия | Leave a comment

Рубрика «Психолог-online»

 

   Наша тема сегодня —  “Цели. Как правильно ставить цели чтобы их достигнуть”.   Рассказывает педагог-психолог Бубнова Светлана Александровна. 

    Оставляйте ваши комментарии и  задавайте  вопросы. Так же ждем ваши вопросы  на нашу электронную почту: eidosnk@mail.ru, а так же  в instagram@eidos.nk

Posted in Горячая линия | Leave a comment

Возрастные особенности воли у детей

     Что такое воля? Воля – способность человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей (Р.С.Немов).

В период младенчества ребенок начинает овладевать управляемыми движениями. Ребенок не ставит перед собой осознанной цели, он тянется к игрушке, не потому что решил взять ее, а потому что сама игрушка «привлекает» ребенка к себе. Основным является развитие движений  — хватания и манипулирования предметами.

В раннем детстве у ребенка впервые складываются произвольные (намеренные) действия: во время предметной игры ребенок ставит перед собой определенную цель и выполняет действия, направленные на ее достижение. Поведение ребенка импульсивно и ситуативно, он действует под влиянием спонтанно возникающих переживаний, а цели и содержание его деятельности определяются внешними предметами, ситуацией, взрослыми. В три года в связи с развитием личного действия и самосознания у ребенка возникают личные желания, что свидетельствует о начале становления воли. Особенности развития воли в дошкольном возрасте:   у детей формируются  целеполагание, борьба и соподчинение мотивов,  планирование действий и самоконтроль в деятельности и поведении;  развивается способность к волевому усилию;  складывается произвольность в сфере действий, движений, познавательных процессов и общения со взрослыми.

В младшем школьном возрасте  в волевых поступках большую роль играют чувства,  которые становятся часто мотивами поведения. В период обучения формируются такие волевые качества как самостоятельность,  выдержка, настойчивость,  уверенность в своих силах, сдержанность, дисциплинированность. Учебная деятельность способствует развитию произвольности познавательных процессов – произвольного восприятия, памяти, внимания и др. Формируется умение управлять своим поведением,  умение подчинятся режиму жизни школы и распорядку после школы, организовывать выполнение домашних заданий, досуг.

В подростковом  возрасте подросток систематически и целенаправленно занимается самовоспитанием и саморазвитием:  начинает восхищаться волевыми качествами  других людей (10-11 лет); заявляет о желании иметь такие качества у себя (11-12 лет) и приступает к их самовоспитанию (12-14 лет). Усиливается проявление упрямства и негативизма, снижается  дисциплинированность. Настойчивость проявляется только в интересной работе, действие идет по наиболее сильному мотиву и эмоционально значимой цели. Происходит коренная перестройка  структуры волевой активности – для подростков характерно в этот период «не слабость воли, а слабость цели», которые быстро меняются, часто «проиграв» в уме ситуацию выбора цели и создав намерение, в воображении подросток достигает желаемого, эмоционально он уже переживает достижение этой цели.

Как же развить волю у ребенка?

В воспитании воли важен личный пример родителей, взрослых. Прежде всего,  воля формируется в малых повседневных делах, т.к. преодолевая трудности человек формирует волю.

  1. Играть в различные игры с соблюдением правил;
  2. Учение, выполнение домашних заданий;
  3. Составление правил, которым надо следовать неукоснительно;
  4. Самовоспитание и самоконтроль: аутотренинг
  5. Приобщение к спорту: контактные и силовые виды спорта;
  6. Поручение обязанностей по дому;
  7. Личный пример последовательности в достижении цели;
  8. Помощь ребенку в планировании своей деятельности;
  9.  Чтение смысловой литературы, просмотр фильмов;
  10.  Режим дня.

Написала: Пипкина Людмила Викторовна

Posted in Заметки психолога | Leave a comment

Что это? Воробей! Притчи из жизни.

 

Что это? Воробей! Притчи из жизни.

В саду, недалеко от дома, сидели на скамье пожилой отец и возмужалый сын. Был солнечный день. Отец тихо любовался природой, а сын читал газету. Мимо них пролетела птичка и села недалеко на куст.Отец спросил у сына:

– Что это?

Сын нехотя взглянул на птичку и ответил:

– Воробей.

После чего отец приподнялся немного, посмотрел внимательнее и опять спросил?

Что это?

Сын резко ответил:

– Отец, я же только что сказал – это воробей.

Воробей взлетел и, пролетев несколько метров, сел на землю.

Отец, следя за полетом птицы, через некоторое время опять задал вопрос сыну:

Что это?

Сын уже нервным голосом ответил:

Это воробей, отец, воробей. В-О-Р-О-Б-Е-Й!

Отец, как бы ни слыша того, что ему говорит его сын, задает ему тот же вопрос:

Что это?

Сын рассердился и не выдержал:

Зачем ты меня все время спрашиваешь?! Это воробей, я тебе уже десять раз сказал: Это воробей?! Тебе тяжело это запомнить?!

Старик встал и направился к дому.

– Ты куда пошел?  – воскликнул сын.

Отец только отмахнулся рукой и ушел.

Через несколько минут он вернулся со старой толстой тетрадью. Открыв ее, и найдя нужную страницу, он дал ее своему сыну и показал, где читать.

Сказав при этом читать вслух.

Сын начал читать:

Сегодня я с младшим сыном, которому недавно исполнилось три годика, гуляли в парке. Когда перед нами сел воробей, то мой сын спросил меня 21 раз: «Что это?». И ровно 21 раз я ответил, что это воробей. Я нежно обнимал его каждый раз, когда он задавал мне один и тот же вопрос. Снова и снова…Без тени раздражения, с любовью к моему маленькому  несмышленышу.

После прочитанного сын обнял своего отца и так они еще долго сидели. А воробей полетел дальше…

Posted in Отцы и дети | Leave a comment